|~| تعليمنا .. إلى أين ؟ |~| .. |~| عينٌ على المجتمع |~|

::

هناك عدة معايير من خلالها نحدد قيمة الفرد

وتختلف هذه المعايير من مجتمعٍ لآخر

لكن لعل جميع المجتمعات تتفق على معيار واحد

ويعد اللبنة الأولى لكل فرد

ألا وهو العلم

::

هذه الكلمة تحمل معاني ومفردات عديدة

ومع تقدم العمر لكل فردٍ منا يزداد محصله التعليمي

ولا نزال نتعلم حتى آخر رمقٍ في حياتنا

( وما أوتيتم من العلم إلا قليلا )

::

لكن ما يؤلمني هي نظرة أجيالنا لطلب العلم

وكأنهم جبلوا عليه وليس بطوعهم

ولو كان بمقدورهم لما وجدت من يرتاد المدارس إلا القليل منهم

وهذا يتجلى كذلك في طريقة تعاملهم مع الكتاب

خصوصاً في فترة الاختبارات تكاد الساحات لا ترى من الأوراق والكتب

هل هذا فعلاً هو قيمة العلم لدينا ؟

::

من جهةٍ أخرى نرى ارتفاع مستوى الصعوبة في تعليمنا والذي يشمل جميع المراحل من الابتدائية وحتى التعليم العالي لدينا

وهذا التطور ربما زاد من الضغوطات على أبنائنا بطريقة أو أخرى

ومع كل هذا نعلم بأن تصنيف مستوى التعليم لدينا متدني للغاية !!

::

لكن ما يهمني الآن هو معرفة الخلل في هذه المفاهيم الراسخة لدينا ؟؟

::

ختاماً

قارئي العزيز

· ما تعليقك على ما ذكر آنفاً ؟

· هل ترى بأننا نتعلم للمظاهر فقط .. أم توجد لدينا رغبة في التعلم ؟

· ما سبب هذه النظرة الخاطئة للتعليم لدينا من وجهة نظرك ؟

· هل أنت مع أم ضد التطور في التعليم ؟

::
هذه أبرز محاور ليلتنا الحوارية معكم
والتي هي بعنوان " تعليمنا.. إلى أين "
و كلي شوق
لمعرفة آرائكم بكل شفافية
بانتظاركم أحبتي

 

 

· ما تعليقك على ما ذكر آنفاً ؟
كلام حلووو
بس عندي ملاحظه على كلامك صعوبة التعليم
بالعكس تعليمنا مو صعب ولا شي
بس الغلط بطريقة تلقيننا لتعليم

لاننا لو نشوف بلدان ثانيه بنشوف الصعوبه صح
ولا احنا تعليمنا متوسط فيه الصعب وفيه السهل
لاني اطلعت على دراسة بلد عربيه في الابتدائي والمتوسط صدمت من المعلومات اللي ياخذونها على صغر سنهم




· هل ترى بأننا نتعلم للمظاهر فقط .. أم توجد لدينا رغبة في التعلم ؟
بصراحه انصدم من هالسؤال لان التعليم عمره ماصار مظاهر وبرستيج
احنا نتعلم عشان نرتقي ونقدم شي لبلدنا ونخدمها
نتعلم عشان تكون عقولنا نظيفه ومداركنا واسعه ومايقدر احد ينقص منا لعدم علمنا ومعلوماتنا..
واسمحيلي اللي يتعلم للمظاهر هذا شخص فارغ من الداخل ولو صار بروفيسور ماراح يتقدم ولاخطوه عقليآ

· ما سبب هذه النظرة الخاطئة للتعليم لدينا من وجهة نظرك ؟
اكيد سبب النظره طريقة التعليم الخاطئه لدينا
انا مالوم الاطفال لو كرهوا المدارس وحتى المراهقين لان تعليمنا حشوا فقط لاغير وكأن اذهاننا هارد دسك يجب ملؤها فقط لاغير
انا اول الاشخاص اللي كانوا يكرهون المدرسه لاني ماحس باستمتاع وماشوف اللي اتعلمه على ارض الواقع
اللهم اني احفظ واكتب وبعده يتلاشى كل شي
بس لما دخلت الجامعة لاحظت الفرق
صح مو فرق كبير بس غير المدرسه
لاننا بالجامعه نشوف الشي على ارض الواقع (بحكم تخصصي)
وحتى الاشياء النظريه احنا اللي نستنتج ونقراء ونجيب المراجع فصرت استمتع الى حد ما

· هل أنت مع أم ضد التطور في التعليم ؟
اكيييييييد مع تطور التعليم لاننا نبي مناهج قريبه لواقعنا ونلتمسها من خلال دراستها والحاضر
وانا مع تطوير الاساتذه والمدراء وحتى المسولين بالوزاره
عشان يقدرون يحببونا بصروح التعليم


يعطيك العااافيه على مثل هالموضوع..
تقبلي ودي..

 

 

::
وهج الأمل
أهلاً بكِ عزيزتي
تعقيباً على ردك ..
الصعوبة التي أعنيها ليست في المناهج التعليميه
بل في الأنظمة الحاليه والتي تزداد تعقيداً
أما المناهج فهي تحتاج لمعالجه من جديد من وجهة نظري
لكن ما يحدث حالياً هو تغيير في الأنظمة دون تأهيل للطلاب أو المدرسين لهذه المرحلة
نعلم بأن لكل تطور منفعة و إن قلت
لكن نأمل أن نرتقي لمستوى أعلى يفيدنا بعيداً عن التعقيد
::
أما بالنسبة للمظاهر ..
عزيزتي ألا ترين بأن من أبنائنا من هم متعلمين وعلى درجة عاليه من العلم مظهراً
لكن لا يعكس ذلك على ذاته أدنى أثر !!
كذلك عدم الاهتمام بالتعليم إلا لمجرد أن يقال فلان دكتور أو برفسور وهو لا شيء
هنا المشكله
ويجب أن ندركها بدلاً من إنكارها ..
كذلك ربما تجدينه في المدرسين أيضاً
والذين يحتاجون هم لتدريس
::
همسة أخيرة
طلب العلم دائماً ليس محبب للنفس
لأنه يربطها عن غيرها من الملذات التي تستمتع بها
ولو ألقينا نظرة على طريقة علمائنا في تلقي العلم ومجاهدتهم عليه
لأدركنا بأننا في نعمة نغبط عليها
لكن بتصرفنا ستصبح نقمة علينا
وهذا ما أرجوا إصلاحها من خلال محاورتنا هنا
::
وافر التحايا لكل من عطر متصفحي

 

 

.
.
صباحكِ رضا يا صبح

لعلي اختصر الإجابة على جميع الأسئلة
بالاكتفاء بالإجابة على سؤال العنوان :
" تعليمنا إلى أين ؟ "

إلى الهاوية للأسف !!


بالنسبة لنقطة أن مناهجنا تزداد صعوبة ...
في التعليم العام,
فأنا لا أوافقكِ يا صديقة فالدراسة أصبحت لا شيء
عدا ( واحدات ) للمرحلة الابتدائية والكل ناجح بنفس الترتيب
ولا يوجد أي تقدير لأي مجتهد, فلمَ يجتهدون إذًا !!

أما الثانوية والمتوسطة ...
ففي أغلبها -مؤخرًا- اقتصر الاختبار على عدة صفحات يعطيها المعلم للطالب
أو واجب شامل, والمهم أن يحفظ ما فيها بأي شكل كان حتى لو لم يفهمها !



شكرًا صبح

 

 

موضوع رائع أختي : صبح ،،

تعليمنا للأسف في انحدار مع تلك التطورات المزعومة ، للأسف

أخذنا من الغرب شيئاً واحداً وهو المنهج المقرر دراسته ، ولم نأخذ

البيئة المحيطة به ،، إذا كانت مباني بعض المدارس مستأجرة وبعض

المدراس أيضاً لا يوجد بها محضر مختبر أو وسائل أخرى مساعدة

فـالمقرر المبني عليها بالتأكيد سيفشل ،،

اقتباس: بالنسبة لنقطة أن مناهجنا تزداد صعوبة ... في التعليم العام, فأنا لا أوافقكِ يا صديقة فالدراسة أصبحت لا شيء عدا ( واحدات ) للمرحلة الابتدائية والكل ناجح بنفس الترتيب ولا يوجد أي تقدير لأي مجتهد, فلمَ يجتهدون إذًا !!

أختي روان ،،

يقول أحد الإخوان أن طالبات الصف الأول المتوسط قمن بتوصيل

(( الكليشة )) ببعضها ظناً منهن أنها سؤال ،،

أتمنى أن يدوم هذا النقاش الرائع وسأكون متابعاً ومعقباً إن لزم الأمر

شكراً للجميع

 

 

موضوع رائع ومهم

لعلي أعود إلى الموضوع لاحقاً

صُبح

جزيت خيراً

تحيتي المعطرة

@#الناقد المعتدل#@

 

 

::
روان العبد الله
أهلاً بكِ عزيزتي
كما ذكرت سابقاً
فالصعوبة اللتي أعنيها هي بالأنظمة فقط
والتى أراها تزيد الوضع سوءً للأسف
أما بنسبة للمرحلة الإبتدائية فمصابها عظيم
تلك( الواحدات ) وحتى لو لم تتُقن تعاد
حتى يتقنها وإن لم يتقنها فعلاً
كذلك ما يخططون له من ناحية الاختلاط بين الجنسين في المراحل المبكرة
ودعواهم بأنها في صالح الطلاب أولاً و أخيراً
جميعها تطور لكن لا يفيدنا بل يضر
أما المرحلة الثانوية فالآن وضع لهم وضع تجريبي لتطيبق أنظمة التعليم العالي عليهم في مسألة الساعات وغيرها ..
لكن يزداد الوضع سوءً
حينما يرافق هذه الخطوة تغيير كلي في المناهج الدراسية
وهذا يشمل مرحلة أولى ثانوي وهي الأصعب لكل طالب و طالبة
على غرار ذلك تحدثني إحدى قريباتي بأنهم يعانون من المناهج الجديدة بسبب أن المعلمات أنفسهن يعانون من صعوبة التعامل معه وتوصيل المعلومة بشكل سليم للطالبة
وهنا المشكلة
كيف يكون مثل هذا الوضع السيء في مرحلة مهمة وحرجة !!
::
الموضوع هنا يطول
ولا أود أن أناقش كل النقاط حتى ندع الفرصة
أن تشاركونا هذا الطرح بأفكاركم و آرائكم
أكاليل الورد لكل من مر هنا

 

 

::
الفارس
المباني ومعاناتها حكاية أخرى
وربما لها بالغ الأثر في مسألة التحصيل التعليمي
لكن ألا تعتقد
بأننا أصبحنا نسير على خطط الغرب بكل شيء حتى في المناهج !!
والتي منها ما يخص شريعتنا !!
جميل أن نأخذ منهم ما يسعى لتطورنا أكثر
لكن ليس كل شيء ..
ولربما أصبحت هي ثقافة أيضاً لدى مجتمعنا
فكل ما هو آت من الغرب هو الأفضل دوماً !!
::
الحديث برفقتكم يكتمل
شكراً لهكذا تواجد

 

 

::
الناقد المعتدل
كم يسعدنا حضورك بكل تأكيد
بانتظارك دوماً

 

 

عوداً إلى الموضوع مجدداً

تعليمنا إلى أين..؟؟

سؤال تصعب الإجابة عليه في الحقيقة..

إن المتأمل في حال تعليمنا في الوقت الحاضر سنجد ما يؤلم في الحقيقة..

وفي وجهة نظري الخاصة فإن السبب الأبرز في هذا ليس نابعاً من مناهج التعليم أو من أنظمة التعليم ومن يقوم عليها أو على المباني الدراسية أو غير ذلكـ مما ذكر هنا مع احترامي لكل من كتب..

السبب الأساسي ومربط في الفرس يكمن في إجابتنا على السؤال التالي:-

لماذا نتعلم..؟

مع الأسف الشديد فإن الثقافة الشائعة في الإجابة على هذا السؤال هي أننا نتعلم من أجل أن نبني مستقبلاً ، نحصل على شهادة ، ندخل الجامعة ، نحصل على الماجستير نحصل على الدكتوراة ،...،...،..وهلم جرة..

من أجل ذلكـ نجد أن الشيء الأساسي عند طلابنا في المراحل المتقدمة من الدراسة(التعليم العام)أن أكثر ما يهمهم ويهم كذلكـ ذويهم هي الشهادة الدراسية والعلامات المرتفعة وبالتالي نجد أن التركيز الأبرز لطلابنا هو كيفية اجتياز الاختبار وحسب...

فنجدهم يطالبون المعلمين بتسهيل الاختبار وتقليل المنهج المطلوب وإعطاء الملخصات وغير ذلكـ ، فيأخذون العلم أو الكتاب على أنه ذلكـ الشيء المعقد والبغيض والذي يمثل بوجهة نظرهم العائق دون الوصول إلى ما يطمحون إليه وهذا يفسر المظاهر المؤلمة التي نشاهدها أيام الاختبارات من امتهان موارد العلم(الكتب) بطرق عدة كالتمزيق والرمي والحرق ودهسها بالإطارات وما شابه ذلكـ مما يعكس مستوى التخلف والتدني والحماقة والغباء وقل ما شئت في عقول أولئكـ والذين مع الأسف يمثلون الغالبية العظمى من طلابنا..

وفي نفس الصعيد نلاحظ كيفية تقييم طلابنا لمدرسيهم وخصوصاً مدرسي المواد العلمية ، فنجد أن المعلم الأفضل ليس الأمهر في الشرح أو الأفضل خلقاً ونحوهما بل إن الأفضل هو الأكثر تحذيفاً من المنهج والأسهل وضعاً للاختبارات!

وانعكاساً لذلكـ فإننا سنجد استجابة من أغلب المعلمين لضغوط الطلاب مع الأسف الشديد..

وفي ذهني الآن ذلكـ المشهد المؤلم الذي رأيته في الاختبارات القريبة الماضية ..

اثنين من معارفي طلاب في الصف ثالث ثانوي في مدرسة حكومية يستذكرون سوياً في أحد المساجد ، وجدت فراغاً في وقتي فذهبت إليهم لألقي التحية وصادف أنه كان لديهم اختبار في اللغة الإنجليزية في اليوم التالي ، سألتهم عن أخبار المذاكرة فقالوا : الحمد لله كل شيء تمام المدرس -جزاه الله خير- مختصرلنا المنهج في ملخص ، طلبت الاطلاع على الملخص فوجدته قرابة صفحتين من الأسئلة في القواعد بالإضافة إلى تعبيرين قرابة الثلاثين كلمة فقط سيأتي أحدهما في الاختبار!!!!!!!

ابتسمت وقلت في قراراة نفسي : هذا بالفعل يفسر ما ورد لي من معلومة تفيد بأن أكثر من نصف الطلاب المقبولين في السنةالتحضيرية في جامعة القصيم انسحبوا من الترم الأول!

أيها الإخوة هذا الوضع لا يختلف كثيراً عن الجامعات ما دام أننا نطلب الشهادة وحسب وكما قال أحد الشعراء:

دخلت الجامعة جاهلاً متواضعاً ***** وخرجت منها جاهلاً دكتوراً

مثال يثبت ما أقوله وسأختم به..

نحن ولله الحمد في هذه البلاد ندرس مواد الدين ونتعلم العقيدة والفقه والتفسير والحديث وغيرها منذ نعومة أظفارنا..

نأخذ مادة الفقه على سبيل المثال لا الحصر:

لا تستغرب أن تجد سؤالاً في الاختبار عن مسألة فقهية يجيب عليه الطالب إجابة صحيحة كما حفظ من الكتاب..

بعد أن يخرج من القاعة يواجه نفس المسألة في حياته العملية فيقف أمامها حائراً..

أسأل لماذا..؟؟!!

وأتركـ لكم الإجابة

في الجعبة الكثير والكثير مما لا يتسع المجال لذكره

خلاصة القول: متى ما جعلنا العلم غاية لا وسيلة فإننا سنصل إلى آفاق أكثر إشراقاً مما نعيشه

صُبح

جزاكـ الله خيراً على مثل هذه المواضيع

أعتذر على الإطالة

دمتم بتوفيق الرحمن

تحيتي المعطرة

@#الناقد المعتدل#@

 

 

موضوع وبلا شك له أهمية بالغة ..

وحقيقة حتى لم استطع إكمال الموضوع بتأني .. فضلاً على المرور السريع على المشاركات التي لمحت فيها نقاش راقي ونقاط هامة


رأيي سيكون مختصر جداُ .. واعتذر لذلك


التعليم هو منظومة يتشكل من 3 عناصر رئيسية :


متلقي - ملقي - مادة علمية تلقى

يحيط بتلك العناصر الرئيسية .. بيئة مناسبة لتلقى ذلك العلم


إذاً .. لنأخذ كل عنصر بمفرده ونقيس مستواه حالياً مع الوضع السابق .. ونقيسه مع التعليم في الدول المتقدمة الأخرى

وسيتضح الفرق بالتأكيد .. والقياس متروك لكل شخص منكم

ولكن سنجد بالتالي النتيجة متقاربة جداً ..


النقطة الهامة أيضاً بالموضوع ..

هل التعليم يحقق الأهداف المرجوة منه ؟؟

برأيي الشخصي .. نعم

فما أراه حقيقة .. أن التعليم يؤدي دوره وببراعة لتحقيق الهدف الأسمى له ..

وهو أن تكون مخرجاته قمة في الفشل ومحاكاة الواقع والاحتياجات الاقتصادية والاجتماعية ..

بل يهدف أيضاً لطمس كل ما هو مفيد ومن الممكن أن يربي بعض السلوكيات القويمة

ليكون الهدف من التعليم .. مخرجات بلا قيمة ولا قيم



ليس نظرة سوداوية ..

وليس تعميماً على الجميع .. ولكن هذا الأمر بشكل عام


ولن أتكلف بالبحث في إثبات ذلك .. فالفرق واضح بين الأجيال والمخرجات


ومن جرب سوق العمل .. يعي ذلك جيداً


شكراً للصبح .. وأتمنى أن تسنح الفرصة للعودة والقراءة بتأني لمشاركات الجميع

 

 

::
الناقد المعتدل
أهلاً بعودتك مجدداً
بالنسبة لما ذكرت هو الهدف الأساسي
من كتابة هذا الموضوع
وأعتقد بأنه يشكل السبب الرئيسي
في أن عقول أجيالنا أوعية فارغة من العلم
هي ثقافة نحتاج إلى تغيرها !!
بأننا لسنا محتاجين إلى شهادات بقدر حاجتنا
إلى علم ينير عقولنا ودروبنا
لكن لا نُغفل جانب المناهج
فجميعها تدعوا إلى حفظ المعلومة لأجل معين ثم افراغها
نادراً ما نجد ما يهدف إلى تغيير نمط التفكير وتطويره
أو خلق جو مترابط بين المادة التعليمية و واقع الطالب
::
كلنا أمل في تغيير واقعنا إلى ما هو أفضل
ممتنة لحضورك عزيزي